Kính gửi: - Hiệu trưởng các trường Tiểu học trực thuộc;

                - Hiệu trưởng trường TH&THCS Phú Mỹ.

Căn cứ Quyết định số 2039/QĐ-UBND ngày 16/8/2023 của UBND tỉnh  Sóc Trăng về việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2023-2024 đối với giáo  dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, trên địa bàntỉnh Sóc  Trăng;

Căn cứ Công văn số 1977/SGDĐT-GDMN&TH ngày 11/8/2023 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm  học 2023-2024.

Căn cứ tình hình thực tế của địa phương, để triển khai hiệu quả nhiệm vụ phù hợp với đặc thù của từng đơn vị, Phòng Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hướng  dẫn nhiệm vụ năm học 2023-2024 đối với giáo dục Tiểu học như sau:

A. NHIỆM VỤ CHUNG

1. Chủ động, tích cực, kịp thời trong công tác tham mưu và tổ chức triển khai  nhiệm vụ năm học 2023 - 2024 bảo đảm an toàn trường học; thực hiện hiệu quả phân cấp quản lí gắn với trách nhiệm giải trình trong tổ chức thực hiện kế hoạch  năm học theo quy định và phù hợp với thực tiễn tại địa phương.

2. Thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ban  hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng  Bộ GDĐT (Chương trình giáo dục phổ thông 2018) đối với lớp 1, lớp 2, lớp 3,  lớp 4 và Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành theo Quyết định  số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 (Chương trình giáo dục phổ thông  2006) đối với lớp 5.

3. Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí; thực  hiện xây dựng kế hoạch tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để có đủ giáo viên, bảo đảm chất lượng dạy học các môn học, hoạt động giáo dục theo  Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

4. Chú trọng thực hiện quy hoạch phát triển mạng lưới trường, lớp và đảm  bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục  tiểu học và thực hiện giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc theo quy định của  Luật Giáo dục 2019.

2

5. Chú trọng đổi mới công tác quản lí, quản trị trường học¹; coi trọng công tác  thanh tra, kiểm tra, giám sát theo thẩm quyền; khai thác, sử dụng sách giáo khoa,  các nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt  các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực  học sinh; phát động, tổ chức các phong trào thi đua, nhân rộng các điển hình tiên  tiến trong công tác dạy học.

B. NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I. Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 

1. Thực hiện các giải pháp bảo đảm an toàn trường học 

Duy trì vệ sinh môi trường trong trường học và các phương án bảo đảm sức  khỏe cho học sinh, nhân viên, giáo viên, cán bộ quản lí; chủ động các phương án  tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp với học sinh và điều kiện thực tiễn, đề phòng  trường hợp xảy ra thiên tai, dịch bệnh tại địa phương, nhà trường trên cơ sở đánh  giá tổng kết, rút kinh nghiệm từ các năm học trước. 

Tổ chức triển khai thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ về giáo dục đạo đức,  lối sống, kĩ năng sống cho học sinh; công tác bảo đảm môi trường giáo dục an toàn,  lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường, trường học hạnh phúc.

2. Thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục 

a) Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường để chủ động, linh hoạt thực  hiện và hoàn thành chương trình năm học

Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, kế hoạch dạy học các  môn học, hoạt động giáo dục và kế hoạch bài dạy theo quy định²; bố trí thời gian  thực hiện chương trình hiệu quả bảo đảm tính khoa học, sư phạm, không gây áp  lực đối với học sinh; linh hoạt trong tổ chức thực hiện dạy học các môn học, hoạt  động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhà trường và đối  tượng học sinh, bảo đảm cuối năm học học sinh đạt được yêu cầu cần đạt theo  quy định của chương trình. 

b) Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 

* Đối với lớp 1, lớp 2, lớp 3 và lớp 4

Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 1, lớp 2, lớp  3 và lớp 4 theo các văn bản hướng dẫn chuyên môn về giáo dục tiểu học đã được  Bộ GDĐT ban hành³, cụ thể: 

  

¹ Thực hiện đổi mới quản lí, quản trị trường học được quy định tại Nghị định số 24/2021/NĐ-CP ngày 23/3/2021 quy định việc quản lí  trong cơ sở giáo dục mầm non và cơ sở giáo dục phổ thông công lập và Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ trưởng  Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường tiểu học.

² Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 7/6/2021 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp  tiểu học.

³ Công văn số 3036/BGDĐT-GDTH ngày 20/7/2021 về việc tăng cường chỉ đạo thực hiện nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu  học; Công văn 2717/SGDĐT-GDMN&TH ngày 27/12/2021 về việc thực hiện dạy học tài liệu giáo dục địa phương lớp 1 tỉnh Sóc Trăng  năm học 2021-2022; Công văn số 1909/SGDĐT-GDMN&TH ngày 13/9/2022 về việc thực hiện dạy học tài liệu giáo dục địa phương lớp  2 tỉnh Sóc Trăng năm học 2022-2023; Công văn số 64/SGDĐT-GDMN&TH ngày 12/01/2023 về việc thực hiện dạy học tài liệu giáo dục  địa phương lớp 3 tỉnh Sóc Trăng từ Học kì II, năm học 2022-2023. Công văn số 3535/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về việc hướng  dẫn thực hiện nội dung Hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học; Công văn số 3539/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về việc hướng dẫn tổ

3

- Bảo đảm tỷ lệ 01 phòng học/lớp, cơ sở vật chất, sĩ số học sinh/lớp theo  quy định tại Điều lệ trường tiểu học; có đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy  định⁴; bảo đảm tỷ lệ 1,5 giáo viên/lớp và cơ cấu giáo viên để dạy đủ các môn học,  hoạt động giáo dục và tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo quy định.

- Thực hiện dạy học các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc⁵, các môn  học tự chọn⁶theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, điều kiện  thực tế của địa phương; tổ chức các hoạt động củng cố để học sinh hoàn thành  nội dung học tập, các hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, sở thích, năng khiếu  của học sinh; các hoạt động tìm hiểu tự nhiên, xã hội, văn hóa, lịch sử, truyền  thống của địa phương.

- Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học, mỗi  tiết 35 phút; thực hiện kế hoạch dạy học tối thiểu 9 buổi/tuần với 32 tiết/tuần; kế hoạch giáo dục bảo đảm phân bổ hợp lí giữa các nội dung giáo dục, giúp học sinh  hoàn thành nhiệm vụ học tập, yêu cầu cần đạt của chương trình; tạo điều kiện cho  học sinh được học tập các môn học tự chọn và tham gia các hoạt động giáo dục  nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện ở cấp tiểu học; thời khóa biểu cần  được sắp xếp một cách khoa học, bảo đảm tỷ lệ hợp lí giữa các nội dung dạy học  và hoạt động giáo dục, phân bổ hợp lí về thời lượng, thời điểm trong ngày học và  tuần học, đảm bảo không vượt định mức phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh  tiểu học.

- Đối với các trường chưa đủ điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, trên  cơ sở dạy học đúng, đủ nội dung và thời lượng các môn học bắt buộc theo quy  định của chương trình, phải chủ động xác định nội dung, lựa chọn hình thức tổ chức, phân bổ thời lượng phù hợp cho môn học tự chọn⁷, hoạt động củng cố và  hoạt động giáo dục khác. 

- Xây dựng kế hoạch tổ chức bán trú (nếu có đủ điều kiện đảm bảo) với  nội dung, hình thức phù hợp điều kiện thực tế, có sự thống nhất, tự nguyện của  học sinh, cha mẹ học sinh và theo các quy định, hướng dẫn của cơ quan quản lí;  các hoạt động bán trú được tổ chức trong khoảng thời gian từ sau giờ học buổi  sáng đến trước khi bắt đầu giờ học buổi chiều, thông qua hoạt động bán trú góp  phần rèn luyện học sinh về kĩ năng sống, các năng lực, phẩm chất cần thiết, tính  kỷ luật, tự phục vụ, trách nhiệm, chia sẻ, yêu thương; việc tổ chức hoạt động bán  trú cần linh hoạt, có thể bao gồm các hoạt động: tổ chức ăn trưa, ngủ trưa, vui  chơi, giải trí,…cho học sinh; tổ chức ăn trưa, bán trú phải bảo đảm các quy định 

  

chức dạy học Tin học và tổ chức hoạt động tin học ở cấp tiểu học; Công văn số 681/BGDĐT-GDTH ngày 04/3/3020 về việc hướng dẫn  tổ chức dạy học môn Tiếng Anh tự chọn lớp 1, lớp 2; Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 về việc hướng dẫn sinh hoạt  chuyên môn thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; Công văn số 816/BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức  dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học; Công văn số 5335/BGDĐT-GDTH  ngày 12/10/2022 về việc hướng dẫn tổ chức dạy học lớp ghép cấp tiểu học.

⁴ Thông tư số 37/2021/TT-BGDĐT ngày 30/12/2021 ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Tiểu học. ⁵ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định các môn bắt buộc: Tiếng Việt,  Toán, Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, Giáo dục thể chất, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học, Công Nghệ, Ngoại ngữ  1(lớp 3, lớp 4), Hoạt động trải nghiệm.

⁶Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 1 (lớp 1, lớp 2). 

⁷ Khi bảo đảm điều kiện thực hiện.

4

về an toàn, vệ sinh thực phẩm, bảo đảm dinh dưỡng, sức khỏe cho học sinh.

- Tổ chức các hoạt động cho học sinh ngoài giờ học chính thức trong ngày là hoạt động theo nhu cầu, sở thích của học sinh trong khoảng thời gian từ sau  giờ học chính thức cho đến thời điểm được cha mẹ học sinh đón về nhà; căn cứ vào nhu cầu, sở thích của học sinh, có thể tổ chức các hoạt động dưới hình thức  sinh hoạt câu lạc bộ hoặc sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường (thư viện, sân  chơi, sân tập, nhà đa năng…) tạo điều kiện để học sinh vui chơi, giải trí; việc tổ chức hoạt động sau giờ học chính thức trong ngày dưới hình thức sinh hoạt câu  lạc bộ cần được cấp có thẩm quyền phê duyệt.

* Đối với lớp 5

Trên cơ sở Chương trình giáo dục phổ thông 2006, chủ động xây dựng và  thực hiện kế hoạch giáo dục đối với lớp 5 theo định hướng phát triển phẩm chất,  năng lực học sinh để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông⁸, cụ thể:

- Thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học một cách hợp lí nhằm đáp ứng yêu  cầu, mục tiêu giáo dục tiểu học, phù hợp với đối tượng học sinh các vùng miền,  địa phương, đồng thời từng bước thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp dạy  học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh trên nguyên tắc: bảo  đảm yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng và phù hợp điều kiện thực tế; rà soát, tinh  giản những nội dung chồng chéo, trùng lặp giữa các môn học, giữa các khối lớp  trong cấp học và các nội dung chưa thực sự cấp thiết đối với học sinh tiểu học; sắp  xếp, điều chỉnh nội dung dạy học theo các chủ đề học tập phù hợp với đối tượng  học sinh; không cắt xén cơ học mà tập trung vào đổi mới phương pháp dạy học,  đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục sao cho nhẹ nhàng, tự nhiên,  hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tạo điều  kiện cho học sinh được học tập các môn học tự chọn và tham gia các hoạt động  giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện ở tiểu học. 

- Tổ chức dạy học cho học sinh lớp 5 để học sinh được chuẩn bị học lớp 6  theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018⁹. Trong quá trình tổ chức thực hiện,  cần chú trọng rèn luyện các kĩ năng và tạo tâm thế cho học sinh lớp 5 sẵn sàng  học lớp 6.

3. Tổ chức dạy học các môn Ngoại ngữ 1, Tin học theo Chương trình giáo  dục phổ thông cấp Tiểu học 

a) Tổ chức dạy học các môn Ngoại Ngữ 1

- Đối với lớp 1 và lớp 2: tiếp tục triển khai Chương trình môn tiếng Anh tự chọn 

  

⁸ Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định  hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018. Công văn số 1896/SGDĐT-GDTH ngày 07/9/2021 về việc thực  hiện kế hoạch giáo dục đối với lớp 5 đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

⁹ Công văn số 3799/BGDĐT-GDTH ngày 01/9/2021 của Bộ GDĐT về việc thực hiện kế hoạch giáo dục đối với lớp 5 đáp ứng yêu cầu  Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

5

bảo đảm các yêu cầu được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018¹⁰.  Đối với các ngoại ngữ khác ngoài tiếng Anh như tiếng Đức, tiếng Hàn, tiếng Nga,  tiếng Nhật, tiếng Pháp và tiếng Trung Quốc đã được Bộ GDĐT ban hành chương  trình¹¹, căn cứ vào điều kiện triển khai của cơ sở giáo dục và nhu cầu của học sinh và  cha mẹ học sinh, cơ sở giáo dục chủ động thực hiện dạy học tự chọn ở lớp 1 và lớp 2  và thực hiện lựa chọn tài liệu dạy học theo quy định của Bộ GDĐT¹². 

- Đối với lớp 3 và lớp 4: triển khai thực hiện các giải pháp để tổ chức dạy  học môn Ngoại ngữ 1 bắt buộc; lựa chọn một trong các môn Ngoại ngữ 1 đã có đủ điều kiện triển khai (đã được Bộ GDĐT phê duyệt danh mục SGK) phù hợp với  khả năng tổ chức của các cơ sở giáo dục, nhu cầu học sinh và của cha mẹ học sinh,  bảo đảm tính liên thông và theo các yêu cầu được quy định trong chương trình các  môn ngoại ngữ và các văn bản chỉ đạo của Bộ GDĐT¹³. 

- Đối với lớp 5: tiếp tục triển khai Chương trình Tiếng Anh tự chọn theo  Chương trình giáo dục phổ thông 2006 hoặc Chương trình thí điểm Tiếng Anh cấp  tiểu học¹⁴; tiếng Pháp¹⁵ và các thứ tiếng khác (nếu có) theo quy định; tăng cường tổ chức dạy đủ 4 tiết/tuần cho học sinh lớp 5; sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học  theo quy định của Bộ GDĐT¹⁶.

Khuyến khích các trường thực hiện xã hội hóa theo tinh thần tự nguyện  trong dạy học ngoại ngữ để tăng cường thời lượng học; dạy học ngoại ngữ qua  các chủ đề Toán và Khoa học; dạy học một số môn học bằng tiếng nước ngoài¹⁷.  Tăng cường tổ chức cho giáo viên, học sinh học ngoại ngữ qua truyền hình, các  phương tiện truyền thông, các nguồn học liệu phù hợp khác. Đẩy mạnh thực hành  ngoại ngữ qua các hoạt động như đọc truyện, hoạt động trải nghiệm, hoạt động  tạo môi trường ngoại ngữ ngoài lớp học, các sân chơi, giao lưu cho học sinh.

b) Tổ chức dạy học môn Tin học

- Tổ chức dạy học môn Tin học bắt buộc cho 100% học sinh lớp 3, lớp 4  theo yêu cầu được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018; triển 

  

¹⁰ Chương trình giáo dục phổ thông làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2 ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày  26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT; Công văn số 681/BGDĐT-GDTH ngày 04/3/2020 về việc hướng dẫn tổ chức dạy học môn tiếng  Anh tự chọn lớp 1, lớp 2 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

¹¹ Môn tiếng Nhật, tiếng Pháp theo Thông tư số 19/2021/TT-BGDĐT ngày 01/7/2021 ban hành chương trình giáo dục phổ thông môn  Ngoại ngữ 1 Tiếng Nga, Tiếng Nhật, Tiếng Pháp, Tiếng Trung Quốc; môn tiếng Hàn theo Quyết định số 712/QĐ-BGDĐT ngày  09/02/2021 ban hành chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn và Tiếng Đức – ngoại ngữ 1, hệ 10 năm thí điểm. ¹² Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/07/2014 của Bộ GDĐT quy định về quản lí và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong các  cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.

¹³ Môn Tiếng Anh thực hiện theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT  ngày 26/12/2018 về Chương trình giáo dục phổ thông và Công văn số 816/BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức dạy học môn  Tiếng Anh và môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học; môn tiếng Nhật, tiếng Pháp theo Thông tư số  19/2021/TT-BGDĐT ngày 01/7/2021 ban hành chương trình giáo dục phổ thông môn Ngoại ngữ 1 Tiếng Nga, Tiếng Nhật, Tiếng Pháp,  Tiếng Trung Quốc; môn tiếng Hàn theo Quyết định số 712/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021 ban hành chương trình giáo dục phổ thông  môn Tiếng Hàn và Tiếng Đức – ngoại ngữ 1, hệ 10 năm thí điểm.

¹⁴ Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học. ¹⁵ Quyết định số 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009; Công văn số 6537/BGDĐT-GDTrH ngày 17/11/2015; Công văn số 1754/BGDĐT GDTrH ngày 03/5/2018.

¹⁶ Công văn số 4329/BGDĐT-GDTH ngày 27/6/2013 về việc chấn chỉnh việc sử dụng SGK, tài liệu dạy Tiếng Anh tiểu học và các văn  bản khác của Bộ GDĐT.

¹⁷ Quyết định số 72/2014/QĐ-TTg ngày 17/12/2014 của Thủ tướng Chính phủ quy định việc dạy và học bằng tiếng nước ngoài trong nhà  trường và cơ sở giáo dục khác.

6

khai thực hiện các giải pháp để tổ chức dạy học môn Tin học theo hướng dẫn của  Bộ GDĐT¹⁸.

- Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục tin học, giáo dục kĩ năng công  dân số cho học sinh theo hướng dẫn của Bộ GDĐT¹⁹; tạo cơ hội cho học sinh lớp  1, lớp 2 được tiếp cận giáo dục Tin học.

- Thực hiện các giải pháp phù hợp để tăng số lượng trường, lớp, học sinh  lớp 5 được học môn Tin học tự chọn theo Chương trình giáo dục phổ thông 2006,  khi thực hiện cần có những giải pháp tiếp cận Chương trình môn Tin học trong  Chương trình giáo dục phổ thông 2018 một cách linh hoạt, phù hợp trên cơ sở tinh  giản Chương trình giáo dục phổ thông 2006 đối với môn Tin học tạo điều kiện tốt  nhất cho học sinh tiếp cận, học tập môn Tin học ở lớp 6.

4. Thực hiện hiệu quả tổ chức dạy học môn học Tiếng dân tộc thiểu số

Tổ chức thực hiện dạy học tiếng dân tộc thiểu số theo Nghị định số 82/2010/NĐ-CP²⁰ phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương và nhu cầu của  học sinh, cụ thể: tập trung tối đa thời lượng để dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc  thiểu số lớp 1; đối với tiếng dân tộc đã đủ điều kiện thực hiện, các trường tiểu học  triển khai dạy học tiếng dân tộc thiểu số (môn học tự chọn) theo Thông tư số 34/2020/TT-BGDĐT²¹ và sách giáo khoa tiếng dân tộc được biên soạn, thẩm định  và được Bộ trưởng Bộ GDĐT phê duyệt sử dụng trong các cơ sở giáo dục phổ thông. Đối với các tiếng dân tộc chưa đủ điều kiện thực hiện, các trường tiểu học tổ chức dạy học tiếng dân tộc theo chương trình và các bộ sách giáo khoa tiếng dân  tộc hiện hành theo các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Bộ GDĐT²².

5. Thực hiện dạy học nội dung giáo dục “Địa phương em” và tổ chức  dạy học giáo dục địa phương theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Thực hiện tổ chức dạy học mạch nội dung giáo dục “Địa phương em” tích  hợp vào tài liệu giáo dục địa phương lớp 4 phù hợp với thực tiễn của địa phương  và phải được thực hiện trước khi tổ chức dạy học các nội dung khác của mạch nội  dung “Địa phương và các vùng miền của Việt Nam” theo quy định của Chương  trình giáo dục phổ thông 2018 và sách giáo khoa được lựa chọn đối với môn Lịch  sử và Địa lí lớp 4. Tổ chức dạy học giáo dục địa phương tại các cơ sở giáo dục  đảm bảo linh hoạt, hiệu quả, có đủ tài liệu, học liệu cho giáo viên và học sinh  

  

¹⁸ Công văn số 816/BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học theo Chương trình giáo  dục phổ thông 2018 cấp tiểu học.

¹⁹ Theo Công văn số 3539/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về tổ chức dạy học môn Tin học và tổ chức hoạt động giáo dục tin học ở cấp  tiểu học từ năm học 2019 – 2020; Công Văn số 2355/SGDĐT-GDMN&TH, ngày 21/08/2023 về việc tạo điều kiện cho các cơ sở  giáo dục tiểu học thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, dạy học môn Tin học và dạy học môn Tiếng Anh năm học 2023- 2024; Công văn số 2052/SGDĐT-GDMN&TH ngày 21/8/2023 về việc hướng dẫn huy động học sinh ra lớp, thực  hiện dạy học 2 buổi/ngày, dạy học môn Tin học, môn Tiếng Anh năm học 2023-2024

²⁰ Nghị định số 82/2010/NĐ-CP ngày 15/7/2010 của Chính phủ quy định việc dạy và học tiếng nói, chữ viết của dân tộc thiểu số trong  các cơ sở giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên.

²¹ Thông tư số 34/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông môn  học tiếng Bahnar, tiếng Chăm, tiếng Ê đê, tiếng Jrai, tiếng Khmer, tiếng Mnông, tiếng Mông, tiếng Thái. ²² Chương trình ban hành với 08 tiếng dân tộc: Chăm, Khmer, Jrai, Bahnar, Êđê, Hmông, M’Nông, Thái và 06 bộ sách giáo khoa các  tiếng Chăm, Khmer, Jrai, Bahnar, Hmông, Êđê.

7

theo hướng dẫn của Sở GDĐT²³.

6. Triển khai giáo dục STEM 

Tổ chức thực hiện giáo dục STEM tiếp cận theo định hướng của Chương trình  giáo dục phổ thông 2018 theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, Sở GDĐT²⁴ với những yêu  cầu cụ thể như sau:

- Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện giáo dục STEM trong kế hoach  giáo dục nhà trường, kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục theo  hướng dẫn tại Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 06/7/2021 và Công văn  số 1438/SGDĐT-GDTH ngày 05/7/2021 với hình thức linh hoạt, phù hợp với  điều kiện cụ thể của nhà trường, chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục STEM. Tổ chức bồi dưỡng,  tập huấn cho cán bộ quản lý, giáo viên thực hiện giáo dục STEM; đẩy mạnh tổ

chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề về thực hiện nội dung giáo dục STEM  góp phần nâng cao chất lượng đôi ngũ thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục  phổ thông cấp tiểu học. Từ năm học 2023-2024, chỉ đạo các khối lớp thực hiện ít  nhất 01 chủ đề bài học STEM/Học kỳ; khuyến khích tổ chức hoạt động trải  nghiệm STEM, hoạt động làm quen với nghiên cứu khoa học kỹ thuật cho học  sinh có năng khiếu và sở thích tìm tòi, học hỏi nghiên cứu khoa học kỹ thuật.  Đánh giá học sinh tham gia hoạt động STEM đảm bảo công bằng, khách quan,  đúng năng lực phẩm chất học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp  Tiểu học.

 - Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng và thực hiện kế hoạch; kịp thời phát hiện  khó khăn và có biện pháp hỗ trợ tích cực phù hợp, linh hoạt, hiệu quả.

- Hướng dẫn giáo viên sử dụng hiệu quả nguồn học liệu tại địa chỉ website  https://stemtieuhoc.edu.vn và tổ chức lựa chọn tài liệu, các nguồn học liệu khác  theo quy định²⁵.

7. Nâng cao hiệu quả phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và  phương pháp, hình thức đánh giá 

a) Thực hiện linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học 

Thực hiện linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát  triển phẩm chất, năng lực của học sinh; vận dụng phù hợp những thành tố tích cực  của các mô hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu  quả giáo dục, đặc biệt là đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục trên lớp học; tăng cường 

  

²³ Công văn số 2717/SGDĐT-GDMN&TH ngày 27/12/2021 về việc thực hiện dạy học tài liệu giáo dục địa phương  lớp 1 tỉnh Sóc Trăng năm học 2021-2022. Công văn số 1909/SGDĐT-GDMN&TH ngày 13/9/2022 về việc thực  hiện dạy học tài liệu giáo dục địa phương lớp 2 tỉnh Sóc Trăng năm học 2022-2023. Công văn số 64/SGDĐT GDMN&TH ngày 12/01/2023 về việc thực hiện dạy học tài liệu giáo dục địa phương lớp 3 tỉnh Sóc Trăng từ Học  kì II, năm học 2022-2023.

²⁴ Công văn số 909/BGDĐT-GDTH ngày 08/3/2023 về việc hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong giáo dục Tiểu học.Công  văn số 1842/SGDĐT-GDMN&TH ngày 01/8/2023 về hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong giáo dục Tiểu học. ²⁵ Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/07/2014 của Bộ GDĐT quy định về quản lí và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong các  cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.

8

tổ chức thực hành trải nghiệm, tích hợp nội dung giáo dục địa phương, vận dụng  kiến thức vào thực tế cuộc sống.

Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột²⁶; dạy học Mĩ thuật theo phương  pháp mới²⁷; đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá môn Tiếng Việt ở tiểu học²⁸;  dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở cấp tiểu học linh hoạt với các hình thức  tổ chức phù hợp theo kế hoạch giáo dục của nhà trường²⁹, trong đó quan tâm đến  nội dung lồng ghép giáo dục quốc phòng và an ninh; chú trọng đổi mới nội dung  và hình thức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học³⁰, tham khảo các bài giảng trên truyền hình, kho học liệu số dùng chung của  Bộ GDĐT³¹ để nâng cao năng lực nghề nghiệp của giáo viên.

b) Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức đánh giá 

Đối với học sinh lớp 5 tiếp tục được đánh giá theo quy định tại Thông tư  số 30/2014/TT-BGDĐT và Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT³². Đối với học sinh  lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4 được đánh giá theo quy định tại Thông tư số 27/2020/TT BGDĐT³³.

Thực hiện nghiêm túc bàn giao kết quả giáo dục cuối năm học, phù hợp  với từng nhóm đối tượng, kiên quyết không để học sinh “ngồi nhầm lớp”; thực  hiện khen thưởng học sinh thực chất, đúng quy định, tránh khen tràn lan gây bức  xúc cho cha mẹ học sinh và dư luận xã hội.

Tăng cường tổ chức tập huấn, sinh hoạt chuyên môn, hướng dẫn giáo viên  về hình thức tổ chức, phương pháp đánh giá thường xuyên; biên soạn đề và tổ chức  thực hiện bài kiểm tra định kỳ cho các môn học theo Thông tư số 27/2020/TT BGDĐT và Quyết định số 2904/QĐ-BGDĐT ngày 07/10/2022.

II. Thực hiện quy hoạch phát triển mạng lưới trường, lớp; củng cố, nâng  cao chất lượng phổ cập giáo dục và thực hiện công bằng trong tiếp cận giáo dục 

1. Rà soát, quy hoạch hợp lí mạng lưới trường, lớp

Rà soát, bố chí lại các lớp, các điểm trường lẻ bảo đảm thực hiện giáo dục tiểu  học là giáo dục bắt buộc theo quy định tại Luật Giáo dục 2019 và công bằng trong 

  

²⁶ Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về việc hướng dẫn triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các  phương pháp dạy học tích cực khác, trong đó các nhà trường chú trọng chủ động thực hiện việc sắp xếp lại nội dung dạy học một cách  phù hợp, thuận lợi để áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột.

²⁷ Công văn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 về việc triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới ở tiểu học, trung học cơ  sở.

²⁸ Công văn số 3175/BGDĐT-GDTrH ngày 21/7/2021 về việc hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Ngữ  văn ở trường phổ thông.

²⁹ Giáo dục địa phương, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục chăm sóc mắt và phòng chống mù lòa cho học  sinh tiểu học (theo Quyết định số 1078/QĐ-BGDĐT ngày 29/4/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT tại địa chỉ matsanghochay.moet.gov.vn), giáo  dục quốc phòng và an ninh (theo Thông tư số 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về hướng dẫn giáo dục quốc  phòng và an ninh trong trường tiểu học, trung học cơ sở), giáo dục về quyền con người,…

³⁰ Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện Chương trình giáo dục phổ  thông cấp tiểu học.

³¹ Địa chỉ website: https://www.youtube.com/@igiaoduc

³² Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học;  Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của quy định đánh giá  học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT.

³³ Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học.

9

tiếp cận giáo dục, theo hướng thuận lợi cho việc học của học sinh gắn với các điều  kiện bảo đảm chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo Chương trình giáo  dục phổ thông 2018; khắc phục tình trạng nhiều điểm trường lẻ, trường học có quy  mô nhỏ, trường học có quy mô lớp học và sĩ số học sinh/lớp vượt quá quy định; theo  dõi, đánh giá việc thực hiện sắp xếp, bố trí lại trường lớp để kịp thời báo cáo những  vướng mắt về Phòng GDĐT.

Đối với các trường liên cấp Tiểu học - Trung học cơ sở cần bảo đảm quy  định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường phổ thông có nhiều cấp học³⁴, trong đó  đặc biệt quan tâm đến khối phòng học tập, khối phụ trợ cần được bố trí thành phân  khu riêng biệt cho từng cấp học và khu sân chơi, bãi tập, thể dục thể thao cần bố

trí dụng cụ, thiết bị vận động phù hợp cho từng cấp học; bảo đảm các quy định  phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông³⁵, trong đó các phòng học bộ môn  cần được bố trí riêng biệt cho các cấp học, ngoại trừ các phòng học bộ môn có thể sử dụng chung cho một số môn học bảo đảm đáp ứng yêu cầu về nội dung, phương  pháp và hình thức tổ chức dạy học. 

2. Củng cố, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục và bảo đảm hiệu quả công tác kiểm định chất lượng giáo dục, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

a) Củng cố, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục

Thực hiện hiệu quả công tác phối hợp với các trung tâm học tập cộng đồng  để tổ chức các lớp dạy học chương trình xoá mù chữ và triển khai các giải pháp  phù hợp khuyến khích đối tượng xoá mù chữ tham gia học tập; tăng cường công  tác tập huấn, điều tra, phúc tra, nhập số liệu vào hệ thống, hoàn thiện, lưu trữ hồ sơ  và thực hiện đúng quy trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo  dục tiểu học, trong đó tập trung chỉ đạo mức độ đạt chuẩn cần gắn liền với các điều  kiện bảo đảm nhằm tạo nền tảng củng cố, nâng cao thực chất chất lượng phổ cập  giáo dục tiểu học, bảo đảm thực hiện giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc và  góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

b) Thực hiện hiệu quả công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng  trường đạt chuẩn quốc gia

Tiếp tục thực hiện ttots công tác tự đánh giá, kịp thời đề nghị Phòng GDĐT,  Sở GDĐT kiểm tra công nhận kiểm định chất lượng giáo dục và kiểm tra công  nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia theo quy định của Bộ GDĐT³⁶ khi đủ điều kiện và đúng theo kế hoạch. Từng bước xây dựng mô hình trường tiểu học  thật sự tiêu biểu, điển hình từ đó rút kinh nghiệm để nhân rộng. Các xã, thị trấn

  

³⁴ Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường  mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.

³⁵ Thông tư số 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục  phổ thông.

³⁶ Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và  công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học; Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban  hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều  cấp học; Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông.

10

có điều kiện triển khai thực hiện chương trình giáo dục tích hợp theo quy định³⁷;  áp dụng những mô hình giáo dục tiên tiến, hiện đại, đẩy mạnh hợp tác và hội nhập  quốc tế để đáp ứng nhu cầu học tập của người học.

3. Triển khai các giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc  thiểu số và dạy học tiếng Việt cho trẻ em là người dân tộc thiểu số trước khi  vào lớp 1 

a) Tăng cường tiếng Việt cho học sinh vùng dân tộc thiểu số

Tiếp tục thực hiện kế hoạch triển khai Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định  hướng đến 2025”³⁸, cụ thể: nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lí, giáo viên về việc tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số;  tiếp tục thực hiện các giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng  dân tộc thiểu số linh hoạt, phù hợp với điều kiện của địa phương; theo dõi việc  thực hiện tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số đánh  giá kết quả, báo cáo kết quả thực hiện về Phòng GDĐT và các giải pháp điều chỉnh  kịp thời để nâng cao chất lượng tăng cường tiếng Việt tại địa phương; thực hiện tốt các hoạt động tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số theo đúng quy định, việc dạy học tăng cường tiếng Việt theo các tài liệu đã được  Bộ GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định và phê duyệt. Tài liệu Hướng dẫn tăng  cường tiếng Việt cho HSTH vùng DTTS được đăng tải trên cổng thông tin và kho học liệu của Bộ GDĐT (https://moet.gov.vn)  (https://igiaoduc.vn/), các đơn vị khai thác, sử dụng làm tài liệu tập huấn bồi  dưỡng cho cán bộ quản lí, giáo viên và tài liệu tham khảo cho học sinh trong các  cơ sở giáo dục.

b) Tổ chức dạy học tiếng Việt cho trẻ em là người dân tộc thiểu số trước  khi vào lớp 1

Thực hiện chương trình giáo dục tiểu học xây dựng kế hoạch và tổ chức  thực hiện dạy học tiếng Việt cho trẻ em là người dân tộc thiểu số trước khi vào  lớp 1 theo quy định của Bộ GDĐT, Sở GDĐT. Tham gia tập huấn và tổ chức tập  huấn, chuyên đề, họp chuyên môn cấp trường phổ biến cho giáo viên về nội dung,  phương pháp dạy và học tiếng Việt cho trẻ là người dân tộc thiểu số trước khi vào  lớp 1 để thực hiện chuẩn bị tâm thế và kĩ năng học tập cho trẻ em là người dân  tộc thiểu số trước khi vào lớp 1. 

  

³⁷ Nghị định 86/2018/NĐ-CP ngày 06/06/2018 quy định về hợp tác, đầu tư của nước ngoài trong lĩnh vực giáo dục (đối với các cơ sở giáo  dục tư thục); Thông tư số 04/2020/TT-BGDĐT ngày 18/3/2020 về quy định một số điều của Nghị định số 86/2018/NĐ-CP. ³⁸ Theo Quyết định số 1008/QĐ-TTg ngày 02/6/2016 của Thủ tướng Chính phủ; Quyết định số 5006/QĐ -BGDĐT ngày 31/12/2021 của  Bộ GDĐT về việc ban hành Kế hoạch giai đoạn 2 thực hiện Đề án tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non và học sinh tiểu học vùng DTTS giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025 trên cơ sở tiếng mẹ đẻ; Kế hoạch số 149/KH-BGDĐT ngày 14/02/2023 về việc tổ chức  cách hoạt động tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số năm học 2023- 2024; Công văn số 825/BGDĐT-GDTH  ngày 02/3/2023 về việc Hướng dẫn tổ chức các hoạt động tăng cường tiếng Việt cho học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số và sơ kết giai  đoạn 2 Đề án. Kế hoạch số 30/KH-UBND ngày 07/3/2018 của UBND tỉnh Sóc Trăng về việc Thực hiện Đề án “Tăng cường tiếng Việt  cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” trên địa bàn tỉnh Sóc Trăng.  Công văn số 1261/SGDĐT-GDMN&TH ngày 29/5/2023 về việc hướng dẫn tổ chức các hoạt động Tăng cường tiếng Việt cho học sinh  tiểu học vùng dân tộc thiểu số năm học 2023-2024 và sơ kết Giai đoạn 2 thực hiện Đề án theo Quyết định số 5006/QĐ-BGDĐT ngày  31/12/2021.

11

4. Thực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn  a) Đối với trẻ khuyết tật 

Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục đối với trẻ khuyết tật, xây  dựng, tổ chức triển khai thực hiện Kế hoạch giáo dục người khuyết tật tại địa  phương theo Luật Người khuyết tật 2010 và các văn bản³⁹ quy phạm pháp luật về giáo dục người khuyết tật. Bảo đảm các điều kiện để trẻ em khuyết tật được tiếp  cận với giáo dục, tăng cường giáo dục hòa nhập; được học hòa nhập, được học tập  và đánh giá theo kế hoạch giáo dục cá nhân. Việc tổ chức dạy và học cho học sinh  khuyết tật phải được thực hiện trên cơ sở kế hoạch giáo dục phù hợp với nhu cầu  và khả năng của học sinh khuyết tật.

Quan tâm hỗ trợ giáo dục hòa nhập nhằm thúc đẩy công tác giáo dục hòa  nhập ở địa phương bảo đảm quyền được học, được tiếp cận với giáo dục đối với  trẻ em khuyết tật. 

b) Đối với trẻ em lang thang cơ nhỡ

Phối hợp với các tổ chức, cá nhân có liên quan tổ chức các lớp học linh hoạt  cho trẻ em lang thang, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu được điều  chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện của địa phương. Nội dung học  tập cần tập trung vào các môn Toán, Tiếng Việt nhằm rèn kĩ năng đọc, viết và tính  toán cho học sinh. Căn cứ số lượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ hoặc các lớp ghép không quá hai trình độ. Đánh giá học sinh có hoàn cảnh khó  khăn thực hiện theo quy định hiện hành và căn cứ vào mức độ đạt được so với nội  dung và yêu cầu đã được điều chỉnh theo quy định⁴⁰.

5. Thực hiện hiệu quả lớp học linh hoạt, lớp ghép 

Căn cứ số lượng học sinh, điều kiện từng trường, từng địa phương các cơ sở giáo dục dựa vào kết quả đánh giá năng lực, trình độ và khả năng tiếp thu của học  sinh tổ chức các lớp học linh hoạt, lớp ghép để thực hiện các hoạt động dạy học phù  hợp với đối tượng. Tại các địa bàn khó khăn để bảo đảm quyền lợi và thuận lợi học  tập của học sinh có thể tổ chức dạy học lớp ghép, trong quá trình tổ chức dạy học tại  các lớp ghép phải bảo đảm thực hiện theo hướng dẫn của Bộ GDĐT tại Công văn  số 5335/BGDĐT-GDTH⁴¹.  

III. Củng cố và tăng cường các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục  1. Củng cố và phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục a) Thực hiện tuyển dụng và linh hoạt các giải pháp bố trí, sử dụng giáo viên

  

³⁹ Quyết định số 1190/QĐ-TTg ngày 05/8/2020 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình trợ giúp người khuyết tật giai đoạn  2021-2030; Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật; Thông tư số  15/2019/TT-BGDĐT ngày 30/8/2019 ban hành Quy định chuẩn quốc gia về chữ nổi Braille cho người khuyết tật và Thông tư số  17/2020/TT-BGDĐT ngày 29/6/2020 ban hành Quy định Chuẩn quốc gia về ngôn ngữ ký hiệu cho người khuyết tật; Thông tư số  01/2019/TT-BLĐTBXH ngày 02/01/2019 của Bộ LĐTB&XH quy định về xác định mức độ khuyết tật do Hội đồng xác định mức độ  khuyết tật.

⁴⁰ Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 của Bộ GDĐT ban hành quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó  khăn.

⁴¹ Công văn số 5335/BGDĐT-GDTH ngày 12/10/2022 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn tổ chức dạy học lớp ghép cấp tiểu học.

12

Thực hiện rà soát, bố trí, sử dụng giáo viên bảo đảm đủ giáo viên dạy đúng,  đủ các môn học theo quy định; khắc phục tình trạng thiếu hoặc bố trí, sử dụng  giáo viên không phù hợp với chuyên ngành đào tạo đối với cấp tiểu học; Tham  mưu với Phòng GDĐT thực hiện phương án điều chuyển, biệt phái giáo viên từ

nơi thừa sang nơi thiếu, tuyển mới; thực hiện các giải pháp để bảo đảm có đủ giáo  viên dạy học các môn Tiếng Anh, môn Tin học theo hướng dẫn của Bộ GDĐT⁴²;  chủ động xây dựng phương án bổ sung giáo viên qua hình thức tuyển mới, đào  tạo mới, đào tạo lại, đào tạo liên thông; đào tạo nâng trình độ chuẩn và một số giải  pháp khác phù hợp với điều kiện thực tế tại địa phương theo Chỉ thị của Thủ tướng  Chính phủ⁴³.

Đối với các trường liên cấp Tiểu học-Trung học cơ sở cần thực hiện biên  chế cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên bảo đảm cơ cấu, thành phần, số lượng  theo các quy định⁴⁴, trong đó bố trí giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, chuẩn  nghề nghiệp đảm nhiệm dạy học phù hợp cho từng cấp học và phân công, sử dụng  cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lí bảo đảm hiệu quả hoạt động  của tổ chuyên môn, quy chế sinh hoạt chuyên môn, nhà trường.

b) Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục  

Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên cốt cán các môn học hỗ trợ triển khai  bồi dưỡng tại địa phương theo phương thức bồi dưỡng trực tuyến, thường xuyên,  liên tục, ngay tại trường; gắn nội dung bồi dưỡng thường xuyên với nội dung sinh  hoạt tổ, nhóm chuyên môn trong trường và cụm trường để nâng cao năng lực  nghề nghiệp giáo viên; tiếp tục triển khai hiệu quả công tác đánh giá và bồi dưỡng  thường xuyên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên và chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo  dục phổ thông.

Tổ chức sinh hoạt chuyên môn và hướng dẫn giáo viên trong tổ, nhóm chuyên  môn tham gia cùng xây dựng kế hoạch cá nhân, kịp thời phát hiện thuận lợi, khó  khăn và đề xuất những biện pháp giải quyết khó khăn về chuyên môn, nghiệp vụ khi  thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới. Các cơ sở giáo dục dự kiến phân công  giáo viên dạy học lớp 5 năm học 2024-2025 để tập trung bồi dưỡng sẵn sàng thực  hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2. Tăng cường cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

a) Bảo đảm các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

  

⁴² Công văn số 371/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26/01/2021 của Bộ GDĐT về chuẩn bị giáo viên Tiếng Anh, Tin học từ năm học 2022- 2023 cấp tiểu học; Công văn số 816/BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học theo  Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

⁴³ Chỉ thị số 14/CT-TTg ngày 31/8/2022 của Thủ tướng Chính phủ về việc tăng cường điều kiện bảo đảm thực hiện hiệu quả, chất lượng  giáo dục mầm non, phổ thông.

⁴⁴ Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường tiểu học; Thông tư số 32/2020/TT BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ  thông có nhiều cấp học; Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định về kiểm định  chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với; Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT  ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường trung học  phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành  hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập.

13

Rà soát lại điều kiện thực tiễn, có các biện pháp, phương án cụ thể giải quyết  vấn đề trường, lớp, đáp ứng nhu cầu đến trường của học sinh và không để tình trạng  gây bức xúc trong nhân dân; bảo đảm học sinh tiểu học được học 2 buổi/ngày.

Rà soát lại tình hình cơ sở vật chất, thiết bị dạy học để thực hiện hiệu quả chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo quy định của Bộ GDĐT. Thực hiện mua sắm thiết bị, đồ dùng dạy học theo đúng quy định, bảo đảm  có đủ thiết bị đồ dùng dạy học tối thiểu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học hiện có. Vào đầu năm học, công  khai danh mục, thiết bị đồ dùng dạy học hiện có của nhà trường, chỉ đạo tổ chuyên  môn xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học trong quá trình tổ chức các hoạt  động dạy học, tăng cường công tác kiểm tra việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học  với mục tiêu kiên quyết không để tình trạng “thiết bị đến trường mà không ra lớp”;  rà soát nhu cầu và có kế hoạch bổ sung đủ thiết bị dạy học tối thiểu để thực hiện  Chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo lộ trình quy định⁴⁵; thực hiện rà soát, đề xuất các nội dung đầu tư tăng cường cơ sở vật chất trường học, các hạng mục, ưu  tiên đầu tư, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học để đưa vào kế hoạch giai đoạn 2021- 2025.

b) Tổ chức lựa chọn, triển khai sách giáo khoa lớp 5

Tổ chức thực hiện việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 theo quy định⁴⁶, trong  đó cần đặc biệt quan tâm ý kiến từ các tổ chuyên môn tại các cơ sở giáo dục trong  quá trình tổ chức lựa chọn sách giáo khoa.

c) Nâng cao hoạt động của thư viện trường học 

Chủ động triển khai hiệu quả, thiết thực các hoạt động thư viện, hoạt động  khuyến đọc; nâng cao văn hóa đọc trong nhà trường và địa phương; sắp xếp bố trí nhân viên thư viện đúng chuyên môn làm công tác thiết lập và vận hành thư  viện; tăng cường tập huấn, bồi dưỡng nâng